tag:blogger.com,1999:blog-2809525584101152672011-04-21T11:15:26.796-07:00carolinhttp://www.blogger.com/profile/02192068253106275553noreply@blogger.comBlogger51100tag:blogger.com,1999:blog-280952558410115267.post-72326248667907845342008-01-24T14:28:00.000-08:002008-01-24T14:34:04.008-08:00<span style="font-family: verdana;font-size:130%;" ><span style="color: rgb(0, 153, 0); font-weight: bold; font-style: italic;">EDUCACIÓN...</span></span><br /><br /><div style="width: 425px; text-align: left;" id="__ss_240344"><object style="margin: 0px;" height="355" width="425"><param name="movie" value="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=la-educacin-en-la-sociedad-del-conocimiento-1201213596754037-4"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed src="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=la-educacin-en-la-sociedad-del-conocimiento-1201213596754037-4" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="355" width="425"></embed></object><div style="font-size: 11px; font-family: tahoma,arial; height: 26px; padding-top: 2px;"><a href="http://www.slideshare.net/?src=embed"><img src="http://static.slideshare.net/swf/logo_embd.png" style="border: 0px none ; margin-bottom: -5px;" alt="SlideShare" /></a> | <a href="http://www.slideshare.net/hems/la-educacin-en-la-sociedad-del-conocimiento-240344" title="View 'La EducacióN En La Sociedad Del Conocimiento' on SlideShare">View</a> | <a href="http://www.slideshare.net/upload">Upload your own</a></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/280952558410115267-7232624866790784534?l=empirismo19.blogspot.com' alt='' /></div>carolinhttp://www.blogger.com/profile/02192068253106275553noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-280952558410115267.post-35354974419548634022008-01-24T12:43:00.000-08:002008-01-24T12:56:15.876-08:00<script src="http://www.clocklink.com/embed.js"></script><script type="text/javascript" language="JavaScript">obj=new Object;obj.clockfile="2004-white.swf";obj.TimeZone="GMT-0300";obj.width=250;obj.height=250;obj.wmode="transparent";showClock(obj);</script><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/280952558410115267-3535497441954863402?l=empirismo19.blogspot.com' alt='' /></div>carolinhttp://www.blogger.com/profile/02192068253106275553noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-280952558410115267.post-21061103697797914322008-01-24T11:14:00.000-08:002008-01-24T11:20:57.470-08:00<span style="font-size:85%;"><strong>Metodología de la investigación<br /></strong><br /><em>Planteamiento del problema de investigación:</em><br /><br /><strong>Pregunta significativa:<br /></strong><br />¿La escasa escolaridad de padres de alumnos de escuelas multigrado afecta en el rendimiento escolar?<br /><br /><strong>Fundamentación del problema:</strong><br /><br />Las escuelas multigrado son aquellas en que un docente atiende a alumnos de 1º a 6º año básico en una sola sala, estas escuelas surgen de la necesidad de atender a los niños y niñas que viven en comunidades pequeñas y aisladas a lo largo del país, casi todas en zonas rurales y de las cuales una gran parte se ubica en comunidades indígenas. Y mi pregunta es si la escolaridad de los padres afecta en el rendimiento de los alumnos, debido a que estos padres son de origen humilde y no alcanzan a terminar su enseñanza básica y media, ya que la gran parte de estas familias se dedica a la agricultura y muchas de estas labores son en conjunto con los hijos no importando las edades de estos.<br /><br /><br /><br /><strong>Objetivo general de la investigación:<br /></strong><br />-Conocer si la escasa escolaridad de los padres afecta en el rendimiento escolar de los alumnos de escuelas multigrado, dentro de la sala de clases.<br /><br /><strong>Objetivos específicos de la investigación:<br /></strong><br />-Identificar los recursos que utiliza el profesor en el proceso enseñanza aprendizaje.<br />-Reconocer el medio social y la realidad en que se desenvuelve los alumnos.<br />-Recuperar las experiencias previas de los alumnos.<br /><br /><strong>Enfoque a utilizar</strong>: Enfoque cualitativo:<br /><br /><strong>Método de la investigación científica:</strong> Inductivo - Deductivo<br /><br /><br /><strong>Propósitos de la investigación:</strong><br /><br />La investigación tiene como propósito investigar si la escasa escolaridad de los padres influye en el aprendizaje de los alumnos debido a que estos padres no tienen terminada su educación superior y sus labores son todas dedicadas a la agricultura lo que hace que los alumnos no tengan muchas expectativas en seguir estudiando o motivarse en otras áreas y que a través de esta investigación si se pueda determinar que la escasa escolaridad de los padres puede afectar en el desarrollo escolar de los alumnos, y así poder contribuir con la sociedad y el desarrollo de las escuelas multigrado y el desarrollo de los alumnos.<br /><br /><strong>Variables a utilizar</strong>: Dependiente e Independiente.<br /><br /><strong>Hipótesis:</strong><br /><br />- La baja escolaridad de los padres influye en los aprendizajes de los niños</span>.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/280952558410115267-2106110369779791432?l=empirismo19.blogspot.com' alt='' /></div>carolinhttp://www.blogger.com/profile/02192068253106275553noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-280952558410115267.post-73772338722524241302008-01-22T12:16:00.000-08:002008-01-22T12:33:16.816-08:00<strong>Cuadro de vaciado de datos </strong><br /><strong>Categorización</strong><br /><br /><span style="font-size:85%;"><strong>Motivación:</strong> NO </span><br /><span style="font-size:85%;"></span><br /><span style="font-size:85%;"><strong>Conocimientos previos:</strong> SI </span><br /><span style="font-size:85%;"></span><br /><span style="font-size:85%;"><strong>Desarrollo:</strong> SI </span><br /><span style="font-size:85%;"></span><br /><span style="font-size:85%;"><strong>Cierre:</strong> NO </span><br /><span style="font-size:85%;"></span><br /><span style="font-size:85%;"><strong>Estrategias:</strong> </span><br /><span style="font-size:85%;"><em>Las únicas estrategias que utilizo la profesora fue con material didáctico visual, que eran guías y trabajo con el libro de lenguaje de 1° año básico.</em> </span><br /><span style="font-size:85%;"></span><br /><span style="font-size:85%;"><strong>Afirmaciones:</strong> </span><br /><em><span style="font-size:85%;">Utilizo una sola afirmación que fue si, cuando un niño le pregunto si el libro que había que sacar era el libro con color. </span></em><br /><em><span style="font-size:85%;"></span></em><br /><span style="font-size:85%;"><strong>Estímulos:</strong> </span><br /><span style="font-size:85%;"><em>La profesora repitió 4 veces el estimulo que fue muy bien, que se los dijo a los niños que leían y repetían las instrucciones, que ella pedía.</em> </span><br /><span style="font-size:85%;"></span><br /><strong><span style="font-size:85%;">Perdida de tiempo:</span></strong><br /><span style="font-size:85%;"> <em>No hubo perdida de tiempo, ya que los niños que terminaban, seguían con las actividades siguientes, y la profesora los alentaba para que los niños no perdieran el entusiasmo y siguieran con sus tareas. </em></span><br /><span style="font-size:85%;"></span><br /><strong><span style="font-size:85%;">Hipótesis:</span></strong><br /><em><span style="font-size:85%;"> Si no hay motivación los aprendizajes de los niños serán efectivos. </span></em><br /><span style="font-size:85%;"><em>Los niños con más estímulos logran mejores aprendizajes</em>. </span><br /><span style="font-size:85%;"></span><br /><span style="font-size:85%;"><strong>Pregunta significativa:</strong> </span><br /><span style="font-size:85%;"><em>¿Los profesores que utilizan material didáctico logran mejores resultados en el aula?<br /></em> </span><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/280952558410115267-7377233872252424130?l=empirismo19.blogspot.com' alt='' /></div>carolinhttp://www.blogger.com/profile/02192068253106275553noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-280952558410115267.post-77865272960382370402008-01-22T11:53:00.000-08:002008-01-22T12:15:38.559-08:00<span style="font-family:arial;"> <span style="font-size:85%;"> <strong> <span style="font-size:100%;">Diálogo</span></strong><br /><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: ¿Qué consonante es esta quien se acuerda?</span><br /><span style="color:#3366ff;"><br />Niños: La q de queso.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: ¿Quien tiene lápiz que le pase a German?</span><br /><br /><span style="color:#3366ff;">Niños: Yo, yo yo….<br /></span><span style="color:#cc0000;"><br />Profesora:</span><span style="color:#cc0000;"> La Luisa te va a pasar, no la Camila ya le paso, a ver esta letra, levantando la manito me van a mostrar como se llama.</span><br /><span style="color:#3366ff;"><br />Niños: La q.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: La q, pero que mas.<br /></span><span style="color:#3366ff;"><br />Niños: La q mayúscula.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: A ver no, Joaquín.</span><br /><br /><span style="color:#000099;">Niño: La q mayúscula.</span><br /><span style="color:#cc0000;"><br />Profesora:¿ Y que más?<br /></span><br /><span style="color:#3366ff;">Niños: Imprenta.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Dije yo Joaquín.</span><br /><br /><span style="color:#000099;">Niño: Manuscrita</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: ¿Muy bien y esta?</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: La, imprenta, manuscrita.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora:¿ Pero mayúscula o minúscula?.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Mayúscula.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: ¿Y esta?</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Minúscula.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Imprenta o manuscrita.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Imprenta.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Ya, ayer estuvimos viendo esa letra y aprendimos como se llama y si aparecía en una oración como se tiene que leer, cierto, yo les voy a pasar este papelito, esta guía donde ustedes tienen que leer la oración y luego colocarle el numero al cuadradito que corresponde según la imagen que aparezca ahí, también se puede pintar, pero al final. ¿Que es lo que tienen que hacer?<br /></span><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: (Todos) pintar y leer.</span><br /><br /><span style="color:#000099;">Niño: Hay que leer, poner los números y después pintarlo.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Muy bien Cristian, leer las oraciones, colocar el numero en el cuadradito, que corresponda a la imagen, pintarlo y por ultimo pegarlo en su cuaderno.<br /></span><br /><br />(La profesora reparte las guías)<br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Deja de conversar, porque estamos en la sala, comiencen altiro a los que le voy pasando la hojita.</span><br /><br /><span style="color:#000099;">Niño: Tía el Arturo va en la primera.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Ya vaya a trabajar, no tiene por qué pararse, ya quien me puede leer la primera oración.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: (Todos) yo, yo….</span><br /><span style="color:#cc0000;"><br />Profesora: Joaquín ya participó, ahora le toca a la Javiera, la primera, pongase de pie Javiera.</span><br /><br />(La niña lee)<br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Ya muy bien (repite la oración) Ana quita el queso de la mesa.¿ Donde estaba Ana?<br />Quitando el e la mesa.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: En la imagen numero 2.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: En la imagen 2, ya ¿quien me puede leer la segunda oración?<br />Niños: (Todos) yo, yo yo….<br /></span><span style="color:#cc0000;"><br />Profesora: Ya, a ver Felipe pongase de pie, ya Felipe ahora.</span><br /><br />(El niño lee)<br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Muy bien, el oso pequeño camina, y ahí aparece el osito, a ver quien va a leer la ultima oración.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: yo, yo yo...</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: A ver Antonia, ya la Antonia va a leer, de nuevo porque hay compañeros que están hablando pongase de pie (la niña lee) ya muy bien Quico tiene el volantín de papel y ahí aparece quico con un volantín en la cabeza, ¿están pintando ya? ¿Están listos?<br />Matías a tu puesto vamos terminando, el que termino guarde su cuaderno y saque su libro con color en la pagina 112.<br /></span><br /><span style="color:#000099;">Niño: ¿Con color?</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: ¡Si con color.!</span><br /><span style="color:#3366ff;"><br />Niños: Primero, segundo…</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Ya libro de lenguaje, con color pagina 112, les voy a revisar el cuaderno, ya libro ¿Que te paso Matías? siéntate bien, ya listo, listo, listo, oye vamos terminando Roció eso ya tiene que haber estado listo, Natalia igual ¿Quien mas falta? Cristian el libro rapidito, ya haber con que se encontraran en esa pagina que yo les pedí que hicieran.</span><br /><span style="color:#3333ff;"><br />Niños: Con la ñ………</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Con la…. Hoy vamos a conocer una nueva consonante que es esta que aparece aquí</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: ñ, ñ ñ</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: La ñ, pero el sonido de esta consonante es la ñi así arrugando la nariz, haber yo voy a pasar por los puestos.</span><br /><br />(La profesora pasa por los puestos)<br /><span style="color:#3333ff;"><br />Niños: Ñi, ñi, ñi ñi……………………..</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Haber por acá, si arrugando la nariz, muy bien, muy bien ¿como se llama?</span><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ñi ñi, ñi…</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: No escucho más fuerte.<br /></span><span style="color:#3333ff;"><br />Niños: Ñi, ñi ñi…….</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Ya haber, pongan atención ¿A que consonanta se parece?</span><br /><span style="color:#3333ff;"><br />Niños: A la n, a la n.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Cierto ¿Pero cual es la diferencia de estas consonantes?</span><br /><br /><span style="color:#3366ff;"><span style="color:#3333ff;">Niños: El palito.</span><br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: El sombrerito, yo acá le hago el sombrerito y se va a llamar ñi, si yo a la ñ le coloco la a como dirá:</span><br /><span style="color:#3333ff;"><br />Niños: Ña.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Si le coloco la e.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ñe.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Pero, yo hice una pregunta a todo el curso, todos contestan., la ñ con la i</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ñi.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Haber como no esta atenta la Nicol a lo que yo estoy preguntando lo va a decir solita, la ñ con la o.<br /><br /></span><span style="color:#000099;">Niña: Ño</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Y si le agrego la u.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ñu</span><br /><span style="color:#cc0000;"><br />Profesora: Y si ahora agrego la a y después la ñ.</span><br /><span style="color:#3333ff;"><br />Niños: Añ</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Y la i con la ñ.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Iñ.</span><br /><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Y si ahora agrego la o.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Oñ.<br /></span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Y si le agregó la u.<br /><br /></span><span style="color:#3333ff;">Niños: Uñ.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Haber en el libro vamos a leer lo que aparece en el rectángulo verde, todos juntos la primera.<br /></span><span style="color:#3333ff;"><br />Niños: Ña, ñe, ñi, ño, ñu.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Estoy pidiendo que todo el curso participe, ultima vez que lo vamos hacer todos juntos.<br /></span><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ña ñe ñi ño ñu.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Ahora de abajo hacia arriba.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ñu, ño, ñi, ñe, ña.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Ya como aparece la primera palabra que dice?</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: La leña.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: La numero 2.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Muñeca.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: La 3.<br /></span><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: La niña.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: La cuarta.</span><br /><span style="color:#3333ff;"><br />Niños: El niño.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Y la ultima.<br /></span><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: La añañuca.<br /></span><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: La añañuca esa es una flor, ya abajito, Francisco te vas a sentar, ya abajito, hay alguien que sigue hablando en la sala Cristian, abajito, dice lee y dibuja, cuenta los golpes de voz y encierra las silabas que tienen la consonanta ñ.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: La primera dice ñoqui ¿ Quien sabe lo que es un ñoqui?</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Una comida.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Una comida, se hace con la masa del tallarín, ya y es así como un cuadradito y adentro esta relleno, ya dice ñoqui, ya contemos cuantas silabas tiene ñoqui.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ño-qui</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: ¿Cuantas tiene?</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Dos</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Dos, cierto, ¿Cual tengo que encerrar?</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ño.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: La otra piña; ¿Cuantas silabas tiene piña?</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Dos.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Haber veamos pi-ña ¿Cuantas tiene?</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Dos.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Dos ¿Cual tengo que encerrar?<br /></span><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: Ña.</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Así lo tienen que hacer con leña, caña, puño y montaña.</span><br /><br /><span style="color:#3333ff;">Niños: ¿Se dibuja?</span><br /><br /><span style="color:#cc0000;">Profesora: Después se dibuja.</span></span></span><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/280952558410115267-7786527296038237040?l=empirismo19.blogspot.com' alt='' 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